Inhoud
Classificaties van American Sign Language (ASL) laten zien waar iets of iemand beweegt, waar het zich bevindt en hoe het eruit ziet (bijv. Grootte en vorm). In gebarentaal dient een ASL-classificator hetzelfde doel als een voornaamwoord in het Engels. Eerst moet het woord worden gebruikt, daarna kan de ASL-classificatie worden gebruikt om het woord weer te geven.Voorbeelden
Er zijn veel ASL-classificaties, met handvormen die cijfers en letters vertegenwoordigen. Classificatoren worden "CL" genoemd, gevolgd door de classificator, zoals "CL: F". Een set classificaties is het gebruik van de nummers één tot en met vijf. Een andere reeks classificaties gebruikt de letters en lettercombinaties A, B, C, F, G, ILY (Y), L, O, S, U en V. Als voorbeeld kan de ASL-classificatie "1" staan voor mensen die lopen . In een ander voorbeeld kan de "A" -classificatie een huis vertegenwoordigen.
ASL-classificaties zijn een belangrijk onderdeel van het leren van gebarentaal, vooral voor mensen die leren tolken te worden voor doven en slechthorenden. Studenten die gebarentaal leren, posten hun ASL-classificatoropdrachten vaak op YouTube.
Onderzoek
The Journal of Deaf Studies and Deaf Education heeft verschillende artikelen gepubliceerd met betrekking tot ASL-classificaties. In een voorbeeld, in het artikel "The Acquisition of Spatial Constructions in American Sign Language and English", onderzochten onderzoekers het leren van ruimtelijke relaties zoals het concept van "front". Bij het onderzoek waren zowel kinderen als volwassenen betrokken, zowel Engelse gebruikers als ASL-gebruikers, en proefpersonen werden getest met afbeeldingen en gebarentaal (voor ASL-gebruikers).
Onderzoeksresultaten toonden aan dat kinderen concepten als boven en onder snel leren omdat er geen perspectiefverschuiving bij betrokken is (d.w.z. het is niet nodig om mentaal de werkelijke locatie in beeld te brengen). Begrippen als "voor" en "achter" hebben echter meer tijd nodig om te leren, omdat er perspectiefverschuivingen bij betrokken zijn. Dit bleek waar te zijn voor zowel ASL- als Engelse gebruikers, maar het duurde langer voor ASL-gebruikers. Volgens de auteurs van het onderzoek kan dit komen doordat het voor jonge kinderen moeilijk is om mentale perspectieven te verwerven (rotaties genoemd). Bovendien begrepen jonge dove kinderen in de studie relaties met classificatoren voor mensen beter dan met classificaties voor dieren of voertuigen.