Inhoud
- Tips voor het leren van muziek aan mensen met autisme
- Een persoon met autisme voorbereiden op een ensembleconcert
De voordelen van muziekonderwijs zijn natuurlijk talrijk. Muzikale instructie bouwt niet alleen cognitieve en fysieke vaardigheden op, maar het is ook een geweldige bron van persoonlijk plezier. Voeg daar nog het feit aan toe dat zingen of spelen in een muzikaal ensemble sociale en communicatieve vaardigheden, zelfvertrouwen, vriendschappen en het respect van zichzelf en anderen kan opbouwen, en het is duidelijk dat muzikale instructie de moeite waard kan zijn om te volgen.
Mijn zoon Tom volgt al jaren klarinet- en fagotlessen en vier jaar piano. Al zijn instructeurs hebben in hetzelfde schuitje gezeten: niemand had ooit met iemand in het autismespectrum gewerkt. In de loop van de tijd, met geduld van ieders kant en creativiteit van de kant van zijn instructeurs, ontwikkelde Tom zich van het proppen van speelgoed in de bel van de klarinet en het spelen van 'Hot Cross Buns' op de piano tot deelname aan geavanceerde jazzband, symfonieband en zomerbandkamp.
Tips voor het leren van muziek aan mensen met autisme
Hoe zijn de leraren van Tom geslaagd? Zoals alle goede docenten gebruikten ze een combinatie van verschillende leermiddelen, veel geduld, gevoel voor humor en veel flexibiliteit. Bovendien waren deze technieken bijzonder effectief:
- Een mix van multisensorische onderwijstechnieken lijkt goed te werken. Ritmes tikken, klappende ritmes, visuele hulpmiddelen gebruiken om nootwaarden aan te leren, zelfs door de kamer bewegen om kwart-, halve en achtnootwaarden te "dansen" kan helpen.
- Aangezien kinderen met autisme vaak een perfecte toonhoogte hebben, is het de moeite waard om te kijken of uw kind ook het ongebruikelijke vermogen heeft om een notitie te noemen zonder een auditief referentiepunt. Veel kinderen met autisme kunnen ook op het gehoor spelen. Toms leraren bouwden voort op zijn vermogen om op het gehoor te spelen, door hem muzikale zinnen te laten herhalen zonder zich zorgen te maken over welke noot hij speelde.
- Het associëren van nootnamen met geluiden kan een betere eerste stap zijn dan het associëren van nootnamen met symbolen op de pagina. Zodra de leerling de notities en hun namen kent, kan hij vlotter doorgaan met het lezen van de notatie.
- Visuele hulpmiddelen zoals flashcards kunnen veel helpen bij het aanleren van notatie.
- Stukken kiezen op basis van bestaande interesse is een geweldige manier om te gaan. Onze zoon houdt van alles wat hij al in de film heeft gehoord Fantasia, of zelfs in de tekenfilmserie "Kleine Einsteins" voor kinderen.
- Sommige mensen met autisme hebben "synesthesie", het vermogen om muzieknoten te associëren met kleuren, vormen, enz. Het kan de moeite waard zijn om je student te vragen welke kleuren of vormen hij in zijn verbeelding ziet als hij bepaalde noten hoort. Onze zoon ziet noten als de kleuren in het regenboogspectrum (ROY G BIV), zodat C = Rood, D = Oranje, etc.
- Het is belangrijk voor leerkrachten om te weten dat kinderen met autisme, zelfs kinderen met weinig of geen woorden, veel talent en weinig of geen plankenkoorts kunnen hebben. Docenten zouden serieus moeten overwegen om autistische leerlingen voor te bereiden op recitals, hoewel het belangrijk is om niet alleen de muziek te oefenen, maar ook het proces van het lezen van het programma, opkomen op het podium, een stuk spelen en dan het podium op de juiste manier verlaten.
Een persoon met autisme voorbereiden op een ensembleconcert
Als u hoopt uw kind met autisme op te nemen in een ensemble van welke soort dan ook, is voorbereiding erg belangrijk. Muziek maken op basis van ensembles is voorspelbaar en repetitief, waardoor het een goede manier is voor mensen met autisme om met andere mensen samen te werken zonder de stress van nieuwe interacties. Aan de andere kant vereist het muzikale competentie en het vermogen om stil te blijven wanneer anderen zingen of spelen. Bovendien zijn schoolbands en orkesten groot en luid, en zijn de podiumlichten helder; al deze sensorische problemen kunnen zorgen baren.
Hier zijn een paar tips om een autistische muzikant voor te bereiden op een groepsoptreden:
- Mensen met autisme vinden het misschien moeilijk om de gesproken instructies te volgen ("OK, laten we pagina 54 opslaan en beginnen bij maat 6"). Een bandleider, helper, ondersteuner of collega-buddy kan naast de student zitten om hem te helpen de juiste plek op de pagina te vinden. Afhankelijk van de behoeften van de autistische persoon kan het zijn dat die assistent of buddy ook moet helpen bij het vinden van de juiste stoel en het op / afstappen van een podium.
- Zorg ervoor dat uw student begrijpt wanneer en hoe lang hij moet rusten tussen zinnen. Als het helpt, neem dan de band op en laat de student zijn / haar rol oefenen met de tape.
- Oefen de hele ervaring van op het podium komen, spelen en het podium verlaten. Als het nodig is om lessenaars of andere apparatuur te verplaatsen, zorg er dan voor dat ervaring deel uitmaakt van de oefening. Als er felle lichten branden, neem de lichten dan op als onderdeel van de oefenervaring.
- Let op de plaatsing van het autistische kind in de band. Sommige mensen met autisme zijn gevoelig voor geluid en het kan een slechte keuze zijn om een kind met autisme naast de pauken te zetten!
- Iedereen heeft oefening nodig, maar mensen met autisme moeten indien nodig ook aanvullende instructie krijgen, zodat muziek nauwkeurig wordt geleerd. Het kan moeilijk zijn voor iemand met autisme om verkeerd gelezen muzikale informatie af te leren.
Waar het op neerkomt, is dat hoewel het mogelijk is dat autisme de muzikale vaardigheid in de weg staat, het even waarschijnlijk is dat autisme de muzikale vaardigheid VERBETERT. De problemen waarmee iemand met autisme wordt geconfronteerd, hebben doorgaans niet betrekking op de productie van muziek, maar op het vermogen om notatie te lezen en te begrijpen en om de sensorische problemen die verband houden met het spelen van ensembles te beheersen. Mensen met autisme kunnen ook meer tijd nodig hebben om de basisbeginselen te leren - notatie, dynamiek, nootwaarde, enz. Maar vaak zijn de beloningen het geduld, het harde werk en de toewijding van de instructeur meer dan waard.