Inhoud
Het is je misschien opgevallen dat mensen die doof zijn een beetje anders klinken dan mensen die niet doof zijn. Het verschil is niet eenvoudig uit te leggen, aangezien het van de individuele persoon afhangt.Dove kinderen die opgroeien met cochleaire implantaten of gehoorapparaten - met behulp van spraaktraining - ontwikkelen vaak stemmen die hetzelfde klinken als een horende persoon. Met andere woorden, hun stemmen kunnen niet worden geïdentificeerd als afkomstig van een dove persoon. Wanneer een kind echter opgroeit zonder te horen en spraak moet leren zonder feedback te horen, kan hun spraak patronen aannemen die hen onderscheiden.
Kenmerken van dove spraak
Voor een dove persoon die geen gehoor heeft, kan hun spraak worden omschreven als een monotoon karakter. Niet precies kunnen horen hoe normaal spraak klinkt, ondanks intensieve spraaktherapie, betekent opgroeien zonder natuurlijke verbuigingen in spraak te leren. Met moeite kan de persoon haar spraak een beetje verbuigen, maar meestal zal het eentonig zijn.
Een andere term die soms in verband wordt gebracht met dove spraak is keelachtig of keelachtig, wat betekent dat het betrekking heeft op de keel.
Dove spraakverstaanbaarheid
Naast hoe het klinkt, is verstaanbaarheid (hoe duidelijk de spraak is) een ander kenmerk van dove spraak. Spraakverstaanbaarheid is een veel voorkomend onderwerp in aan doven gerelateerde tijdschriften. In 2007 publiceerde het Journal of Deaf Studies and Deaf Education een rapport van een Israëlische auteur die dove Israëlische kinderen in speciale klassen (groepsinclusie) op reguliere scholen vergeleek met dove kinderen die werden gemainstreamd (individuele inclusie) in reguliere klassen.
Bij de studie van de auteur waren 19 dove kinderen betrokken. Van deze kinderen zaten er 10 in een speciale klas die spraak en gebarentaal gebruikten, en de andere negen werden mainstream en gebruikten alleen spraak. De kinderen werd gevraagd om zichzelf te beoordelen op twee schalen: een schaal voor eenzaamheid en sociale ontevredenheid en een schaal voor gevoel voor samenhang (samenhang betekent vertrouwen). De vragenlijst voor eenzaamheid bevatte uitspraken als 'Ik heb niemand om mee te praten in de klas', en de coherentieschaal bevat uitspraken als 'Als ik iets wil, weet ik zeker dat ik het krijg'. Vervolgens namen de dove kinderen gesproken voorlezingen op, en horende kinderen die nog nooit dove spraak hadden gehoord, werden gebruikt als beoordelaars van de spraakverstaanbaarheid van dove kinderen.
De auteur zocht een verband tussen spraakverstaanbaarheid en hoe de dove kinderen over zichzelf dachten. De resultaten van het onderzoek lieten zien dat er geen verschil was tussen de speciale klassen en de reguliere klassen wat betreft eenzaamheid en samenhang. De resultaten toonden echter ook aan dat hoewel er geen significante relatie was tussen spraakverstaanbaarheid en de gevoelens van de kinderen in de speciale klassen, daar was een significante relatie tussen spraakverstaanbaarheid en de gevoelens van kinderen in de reguliere klassen.
Dat ondersteunde het literatuuronderzoek van de auteur, waaruit bleek dat horende kinderen een betere houding hadden ten opzichte van dove kinderen met een betere spraakverstaanbaarheid. Uit het literatuuronderzoek bleek dat spraakverstaanbaarheid van invloed was op het vermogen van dove kinderen om vriendschappen te sluiten met horende kinderen. Op basis van het literatuuronderzoek concludeerde de auteur dat een goede spraakverstaanbaarheid een noodzaak was voor vriendschappen in reguliere klaslokalen.