Wat zijn splintervaardigheden bij autisme?

Posted on
Schrijver: Judy Howell
Datum Van Creatie: 1 Juli- 2021
Updatedatum: 14 November 2024
Anonim
Autism - MOM4Y Brainproject (in Dutch)
Video: Autism - MOM4Y Brainproject (in Dutch)

Inhoud

Splintervaardigheden zijn vaardigheden die los staan ​​van hun gebruikelijke context en / of doel. Omdat ze slechts een "splinter" of een fractie zijn van een zinvolle reeks vaardigheden, zijn splintervaardigheden misschien niet bijzonder nuttig in situaties in de echte wereld. Voorbeelden hiervan zijn de mogelijkheid om voetbalstatistieken op te sommen zonder het voetbalspel te begrijpen, of de mogelijkheid om een ​​busschema uit het hoofd te leren zonder te begrijpen hoe u bij een busstation komt of een kaartje koopt. Splintervaardigheden komen vaak voor bij mensen met autisme en kunnen erg frustrerend zijn voor ouders en leerkrachten die kinderen graag willen helpen bij het opbouwen van zinvolle verbindingen en vaardigheden.

Hoe zien splintervaardigheden eruit?

De film Regen man, Speelde Dustin Hoffman een man met autisme die plotseling van een instelling naar de wijde wereld wordt verplaatst. Zijn broer, gespeeld door Tom Cruise, wil een vliegtuigrit maken. Het personage van Dustin Hoffman weigert met een andere luchtvaartmaatschappij dan Qantas te vliegen, omdat hij alle statistieken van alle luchtvaartongevallen die ooit hebben plaatsgevonden uit zijn hoofd heeft geleerd. Op basis van zijn kennis heeft Qantas, alleen, nooit een crash gehad. Alleen Qantas is dus een veilige luchtvaartmaatschappij om te vliegen.


Hoewel Hoffmans karakter duidelijk in staat is statistieken te begrijpen en te interpreteren, is hij niet in staat zijn kennis op een zinvolle of praktische manier te gebruiken. Hoewel hij gelijk heeft dat Qantas een veilige luchtvaartmaatschappij is, is het natuurlijk onmogelijk om met Qantas (een Australische luchtvaartmaatschappij) binnen de continentale Verenigde Staten te vliegen. Het personage is echter niet in staat die realiteit te vatten en zich eraan aan te passen. Met andere woorden, hij heeft vaardigheden die, hoewel ze op zichzelf indrukwekkend zijn, "versplinterd" of gescheiden zijn van hun betekenis.

Sommige splintervaardigheden, zoals die in Regen man, zijn zo buitengewoon dat ze letterlijk de mogelijkheden van gewone mensen te boven gaan. Dit worden ook wel 'savantvaardigheden' genoemd. Maar de meeste splintervaardigheden zijn niet zo indrukwekkend. Een voorbeeld hiervan is het vermogen van een autistisch kind om het hele script van een tv-programma te reciteren zonder de woorden te begrijpen, of om een ​​complexe legpuzzel samen te stellen zonder te begrijpen wat de afbeelding voorstelt.


Hoe vaak komen splintervaardigheden voor?

Splintervaardigheden komen vrij vaak voor bij kinderen in het algemeen. Vraag een neurotypisch kind bijvoorbeeld om de betekenis van de belofte van trouw uit te leggen, of om te bespreken wat een vierkant tot een vierkant maakt. Veel jonge kinderen kunnen een uit het hoofd geleerd script reciteren of een object identificeren zonder echt te begrijpen wat ze zeggen of bekijken.

Voor de meeste kinderen zijn splintervaardigheden het begin van een leerproces dat leidt tot bruikbare vaardigheden.Als een kind bijvoorbeeld eenmaal een bal in een doel kan trappen, kan hij geïnteresseerd raken in voetbal en geïnteresseerd raken in het leren van het brede scala aan vaardigheden die nodig zijn om het spel goed te spelen. De mogelijkheid om een ​​script te reciteren leidt doorgaans tot een goed begrip van de concepten die door het script worden gecommuniceerd. Kinderen met autisme kunnen echter vast komen te zitten als ze een bal in een doel trappen of een reeks betekenisloze, uit het hoofd opgeslagen geluiden reciteren.

Splintervaardigheden bij autisme

Voor ouders van kinderen met autisme kan het bijzonder moeilijk zijn om splintervaardigheden te scheiden van begrip, omdat kinderen met autisme vaardigheden kunnen hebben die belangrijker en breder lijken dan zij zijn. Hyperlexie (het vermogen om woorden te ontcijferen) komt bijvoorbeeld veel voor bij kinderen met autisme; zulke kinderen kunnen woorden hardop voorlezen, maar hebben misschien geen begrip van de betekenis ervan. Evenzo zijn veel kinderen met autisme buitengewoon goed in het uit het hoofd leren uit het hoofd en kunnen ze hele alinea's uit boeken of video's uit het hoofd rammelen zonder de betekenis ervan te beseffen.


Hier zijn een paar andere, meer algemene voorbeelden van splintervaardigheden:

  • een kind dat op driejarige leeftijd zijn alfabet heen en weer kan reciteren, maar niet kan begrijpen waarvoor letters worden gebruikt of hoe ze worden gemaakt
  • een meisje dat het hele script van Disney's Beauty and the Beast kan reciteren, maar geen vragen over de personages of het verhaal kan beantwoorden
  • een man die je de statistieken van elke Major League-honkbalspeler kan vertellen, maar niets weet over hoe het spel wordt gespeeld en niet in staat is om een ​​spel te volgen als hij kijkt

Omdat het lastig kan zijn om splintervaardigheden te identificeren, is het belangrijk voor ouders om het begripsniveau van hun autistische kind te onderzoeken. Het vermogen om een ​​klok te lezen, betekent bijvoorbeeld niet noodzakelijkerwijs het vermogen om de tijd te begrijpen of te beheren. Het vermogen om correct gespelde woorden te repliceren, betekent niet noodzakelijk dat u bereid bent om zinvolle zinnen te schrijven.

Zijn splintervaardigheden nuttig?

In welke mate zijn deze "splintervaardigheden" echt nuttig? In de loop van de tijd kunnen splintervaardigheden de basis worden voor echte interesses en vaardigheden, maar dit is niet altijd het geval. Bijvoorbeeld, terwijl sommige kinderen met splintervaardigheden in wiskunde hun vaardigheden kunnen gaan verbinden met klassikale opgaven, blijven velen gewoon onthouden tabellen of grafieken reciteren. En hoewel sommige jongeren uit het hoofd geleerd video's kunnen gebruiken als hulpmiddelen om menselijke relaties of concepten beter te begrijpen, zijn anderen niet in staat hun uit het hoofd geleerd scripts voor iets anders te gebruiken dan voor zichzelf kalmeren.

Het vermogen om begrip te vergroten is niet noodzakelijk een weerspiegeling van intelligentie. Het heeft eerder betrekking op het vermogen van een persoon om informatie, woorden of ideeën die in de ene omgeving zijn geleerd, te 'generaliseren' of toe te passen in een andere omgeving.