Inhoud
- Waarom is leidinggeven zo moeilijk voor mensen met autisme?
- Opbouwen (en werken rond de behoefte aan) uitvoerende functionele vaardigheden
Om uw doelen te bereiken, moet u:
- Begrijp en verwoord zowel de grotere doelen als de doelstellingen die nodig zijn om de doelen te bereiken
- Anticipeer op en ontwikkel een tijdlijn om alle stappen onderweg te implementeren
- Beheer de mensen en processen die betrokken zijn bij het behalen van de doelen
- Anticipeer en plan op het onverwachte
- Ga kalm en intelligent om met tegenslagen en problemen
- Verander flexibel het proces, de mensen of de tijdlijn om te kunnen omgaan met de realiteit dat je gewoon het onverwachte moet verwachten.
Ongelooflijk, dit is wat we van onze kinderen verwachten als we ze vragen om 'samen te werken aan een schoolproject dat je over drie weken gaat presenteren' of 'samen met de andere kinderen te werken om deze koekjes te verkopen, zodat je genoeg kunt inzamelen geld voor je bandreis. "
Nog ongelooflijker is dat de meeste kinderen - tegen de tijd dat ze op de middelbare school zitten - in staat zijn om dergelijke complexe, veelzijdige, tijdgevoelige samenwerkingsprojecten te beheren. Ze zijn misschien niet perfect, maar ze begrijpen wat er nodig is om succesvol te zijn.
Op een eenvoudiger niveau zijn jongere kinderen in staat om het complexe proces van 'het opruimen van de speelkamer en het klaarmaken voor het avondeten' te beheren. Ze kunnen reageren op het grote geheel door na te denken over de stappen die nodig zijn om de kamer recht te maken, handen te wassen, handen te drogen en de tafel te helpen dekken - en vervolgens door die stappen in praktijk te brengen.
Ze hebben de reeks vaardigheden ontwikkeld (of zijn in ontwikkeling) die bekend staan als 'uitvoerend functioneren'.
Waarom is leidinggeven zo moeilijk voor mensen met autisme?
Autismespectrumstoornis wordt gekenmerkt door bepaalde persoonlijke capaciteiten en tekortkomingen. De meeste (maar niet alle) mensen met autisme:
- Zijn goed in het duidelijk zien van details, maar vinden het moeilijk om een groter geheel te zien en te begrijpen welke details het meest relevant zijn voor dat grote geheel.
- Zijn goed in het volgen van schema's en routines, maar hebben het moeilijk om die schema's of routines flexibel te veranderen.
- Kan regels begrijpen en volgen, maar raakt van streek als regels worden overtreden of verbogen.
- Heeft misschien moeite om de focus en motivatie vast te houden wanneer hij bezig is met iets dat niet intrinsiek interessant voor hen is.
- Het is moeilijk om van de ene activiteit naar de andere over te schakelen.
- Vindt u het moeilijk om wensen en behoeften effectief aan anderen te communiceren.
- Imiteert misschien het gedrag van anderen niet zonder de directe instructie om dit te doen (het is bijvoorbeeld onwaarschijnlijk dat u rondkijkt, merkt dat iedereen zich klaarmaakt om te gaan en hetzelfde te doen).
- Heb uitdagingen met "werkgeheugen" (het vermogen om meerdere stukjes informatie en verwachtingen tegelijkertijd te conceptualiseren en te manipuleren).
- Kan gemakkelijker met concrete objecten en verwachtingen werken dan met abstracte ideeën.
- Moeite hebben met "theory of mind" (begrijpen dat anderen 'niet weten, delen, voelen of begrijpen wat er in uw eigen geest omgaat).
Als u naar deze lijst kijkt, zult u waarschijnlijk merken dat de meeste van deze kwaliteiten rechtstreeks in strijd zijn met de kwaliteiten die nodig zijn voor goed uitvoerend functioneren. Als je het totaalplaatje niet ziet, geen flexibele probleemoplosser bent en over slechte 'mensenvaardigheden' beschikt, is het onwaarschijnlijk dat je een goede projectmanager bent. Je zult ook moeite hebben om meerdere stappen tegelijk te plannen en uit te voeren - vooral als die stappen abstract zijn (denk aan tijd in plaats van aan het bouwen van een model).
Opbouwen (en werken rond de behoefte aan) uitvoerende functionele vaardigheden
Sommige mensen met autisme zullen nooit goede uitvoerende vaardigheden hebben. Dat gezegd hebbende, is het echter mogelijk om de behoefte aan dergelijke vaardigheden op te bouwen en er omheen te werken, waardoor het in sommige gevallen mogelijk wordt om zonder veel moeite met complexe situaties om te gaan.
Opbouwen van uitvoerende functionele vaardigheden
- Hier zijn een paar technieken die kunnen helpen om het uitvoerende functioneren te verbeteren en te versterken:
- Directe instructie: bepaalde aspecten van de uitvoerende functie kunnen worden geleerd door middel van gewone instructie en boren. Het is bijvoorbeeld mogelijk om de denkvaardigheden aan te leren door de stappen die nodig zijn voor een resultaat; om bepaalde taken eerder te voltooien dan anderen; tijdmanagementtools zoals kalenders gebruiken; om dezelfde taken elke dag of week op hetzelfde tijdstip uit te voeren, enz. Hoewel de meeste mensen deze vaardigheden lijken te internaliseren zonder directe instructie, zijn er genoeg mensen - autistisch of niet - die baat kunnen hebben bij gewone tijdmanagementinstructie.
- Rollenspel: wat moet je doen als je een uitdaging in meerdere stappen voorgeschoteld krijgt? Door een rollenspel te spelen en door dergelijke uitdagingen heen te praten, kunnen veel autistische mensen oefenen en vaardiger worden in plannen en logische actie ondernemen.
- Oefenuitdagingen opzetten: thuis of in de klas is het mogelijk om situaties met weinig stress op te zetten die uitvoerende vaardigheden vereisen. Gewone taken zoals wassen, drogen, vouwen en opbergen van kleding vereisen een planning in meerdere stappen, tijdbeheer en vasthoudendheid.
- Sociale verhalen ontwikkelen voor flexibiliteit: wat kan ik doen als er zich een onverwacht probleem voordoet terwijl ik een taak probeer uit te voeren (bijvoorbeeld - ik heb geen wasmiddel meer, iemand anders gebruikt de droger, ik ben de wasmand boven vergeten, enz. )? Sociale verhalen kunnen, vooral wanneer ze samen worden geschreven, antwoorden op dergelijke vragen geven, zodat angst er niet voor zorgt dat de taak wordt uitgevoerd.
Tijdelijke oplossingen
Hoewel het mogelijk is om een aantal uitvoerende vaardigheden op te bouwen, is de kans groot dat mensen met autisme het moeilijk vinden om dergelijke vaardigheden onder de knie te krijgen. Daarvoor zijn er oplossingen zoals deze:
- Gebruik apps om tijd te beheren. Alarmen, visuele tijdwaarnemers en andere hulpmiddelen kunnen autistische mensen op het goede spoor houden, zelfs als ze niet aan tijd denken.
- Gebruik visuele herinneringen en schema's. Wat zijn de stappen die nodig zijn om die was gedaan te krijgen? Een gelamineerde fotogebaseerde stap-voor-stap poster in de wasruimte kan u op het werk houden.
- Breek het af. In plaats van 'maak je klaar voor school', kun je taken in kleinere stukjes opdelen, zoals 'tanden poetsen', 'aankleden', enzovoort.
- Probeer wortels in plaats van stokjes. Het niet voltooien van een taak kan de bedoelde of natuurlijke gevolgen hebben: bijvoorbeeld vuil of nat ondergoed. Maar als de klus goed is geklaard, merkt niemand het. Overweeg om kleine, tastbare beloningen aan te bieden voor een goed en volledig uitgevoerd werk.
- Gebruik een buddy-systeem. Het kan moeilijk zijn om op koers te blijven als u snel afgeleid bent of niet bijzonder gefocust bent op de taak. Met een buddy - vooral iemand die gefocust is op het proces - kun je meer succes hebben.
- Vereenvoudig het proces. Ja, je MOET je waarschijnlijk uit elkaar halen voordat je het wast, en opvouwen nadat je het hebt gedroogd - maar als je alles samen wast en je schone ondergoed gewoon in de wasmand bewaart, kun je twee stappen uit het proces halen en NOG STEEDS hetzelfde doel bereiken ( schoon, droog ondergoed).