Inhoud
De ontwikkeling van de schoolgaande leeftijd beschrijft de verwachte fysieke, emotionele en mentale vermogens van kinderen van 6 tot 12 jaar.
Informatie
LICHAMELIJKE ONTWIKKELING
Kinderen in de schoolgaande leeftijd hebben het vaakst een soepele en sterke motoriek. Hun coördinatie (vooral oog-hand), uithoudingsvermogen, balans en fysieke vermogens variëren echter.
Fijne motoriek kan ook sterk variëren. Deze vaardigheden kunnen van invloed zijn op het vermogen van een kind om netjes te schrijven, zich passend te kleden en bepaalde taken uit te voeren, zoals bedden opmaken of afwassen.
Er zullen grote verschillen zijn in lengte, gewicht en lichaamsbouw bij kinderen van deze leeftijdscategorie. Het is belangrijk om te onthouden dat genetische achtergrond, evenals voeding en lichaamsbeweging, de groei van een kind kunnen beïnvloeden.
Een gevoel van lichaamsbeeld begint zich rond de leeftijd van 6 te ontwikkelen. Sedentaire gewoonten bij kinderen in de schoolgaande leeftijd zijn gekoppeld aan een risico op obesitas en hartziekten bij volwassenen. Kinderen in deze leeftijdsgroep moeten 1 uur lichamelijke activiteit per dag krijgen.
Er kan ook een groot verschil zijn in de leeftijd waarop kinderen secundaire geslachtskenmerken beginnen te ontwikkelen. Voor meisjes omvatten secundaire geslachtskenmerken:
- Borstontwikkeling
- De groei van onderarm en schaamhaar
Voor jongens zijn ze:
- Groei van oksels, borst en schaamhaar
- Groei van testikels en penis
SCHOOL
Op de leeftijd van 5 zijn de meeste kinderen klaar om te leren in een schoolomgeving. De eerste jaren richten zich op het leren van de fundamenten.
In de derde klas wordt de focus complexer. Lezen gaat meer over de inhoud dan het identificeren van letters en woorden.
Een mogelijkheid om op te letten is belangrijk voor succes, zowel op school als thuis. Een 6-jarige moet zich gedurende ten minste 15 minuten op een taak kunnen concentreren. Op de leeftijd van 9 moet een kind de aandacht ongeveer een uur kunnen concentreren.
Het is belangrijk voor het kind om te leren omgaan met falen of frustratie zonder zelfvertrouwen te verliezen. Er zijn veel oorzaken van mislukken op school, waaronder:
- Leerstoornissen, zoals een leesbeperking
- Stressoren, zoals pesten
- Geestelijke gezondheidsproblemen, zoals angst of depressie
Als u een van deze problemen bij uw kind vermoedt, praat dan met de leraar of de zorgverlener van uw kind.
TAAL ONTWIKKELING
Kinderen in de vroege schooltijd moeten in staat zijn om eenvoudige, maar complete zinnen te gebruiken die gemiddeld 5 tot 7 woorden bevatten. Terwijl het kind de basisschooljaren doorloopt, worden grammatica en uitspraak normaal. Kinderen gebruiken complexere zinnen terwijl ze groeien.
Taalvertragingen kunnen te wijten zijn aan gehoor- of intelligentieproblemen. Bovendien hebben kinderen die zich niet goed kunnen uitdrukken waarschijnlijker agressief gedrag of driftbuien.
Een 6-jarig kind kan normaal gesproken een reeks van 3 opdrachten op een rij volgen. Op de leeftijd van 10 kunnen de meeste kinderen 5 opdrachten achter elkaar volgen. Kinderen met een probleem in dit gebied kunnen proberen om het te verbergen met backtalk of clownerie rond. Ze zullen zelden om hulp vragen omdat ze bang zijn om gepest te worden.
GEDRAG
Frequente lichamelijke klachten (zoals keelpijn, buikpijn of arm- of beenpijn) kunnen eenvoudig te wijten zijn aan het verhoogde lichaamsbewustzijn van een kind. Hoewel er vaak geen fysiek bewijs voor dergelijke klachten is, moeten de klachten worden onderzocht om mogelijke gezondheidsproblemen uit te sluiten. Dit zal het kind ook verzekeren dat de ouder zich zorgen maakt over hun welzijn.
Peer-acceptatie wordt belangrijker tijdens de leerplichtjaren. Kinderen kunnen deelnemen aan bepaalde gedragingen om deel uit te maken van 'de groep'. Door met uw kind over dit gedrag te praten, kan het kind zich geaccepteerd voelen in de groep, zonder de grenzen van de gedragsnormen van de familie te overschrijden.
Vriendschappen op deze leeftijd hebben de neiging om voornamelijk met leden van hetzelfde geslacht te zijn. Jongere kinderen op school leren vaak dat leden van het andere geslacht 'vreemd' of 'vreselijk' zijn. Kinderen worden minder negatief over het andere geslacht naarmate ze dichter bij de adolescentie komen.
Liegen, bedriegen en stelen zijn allemaal voorbeelden van gedragingen die kinderen van schoolgaande leeftijd kunnen 'proberen' terwijl ze leren hoe ze moeten onderhandelen over de verwachtingen en regels die hun door familie, vrienden, school en de maatschappij worden opgelegd. Ouders moeten dit gedrag privé behandelen met hun kind (zodat de vrienden van het kind hen niet plagen). Ouders moeten vergeving tonen en straffen op een manier die verband houdt met het gedrag.
Het is belangrijk voor het kind om te leren omgaan met falen of frustratie zonder zelfvertrouwen te verliezen.
VEILIGHEID
Veiligheid is belangrijk voor kinderen in de schoolgaande leeftijd.
- Kinderen in de schoolgaande leeftijd zijn zeer actief. Ze hebben lichaamsbeweging en waardering van leeftijdsgenoten nodig en willen meer durf en avontuurlijk gedrag proberen.
- Kinderen moeten worden geleerd om te sporten in geschikte, veilige, bewaakte gebieden, met de juiste uitrusting en regels. Fietsen, skateboards, in-line skates en andere soorten recreatieve sportuitrusting moeten bij het kind passen.Ze mogen alleen worden gebruikt tijdens het volgen van verkeersregels en voetgangersregels en tijdens het gebruik van veiligheidsuitrusting zoals knie-, elleboog- en polstootkussens of -beugels en helmen. Sportuitrusting mag niet 's nachts of bij extreme weersomstandigheden worden gebruikt.
- Zwem- en waterveiligheidslessen kunnen verdrinking helpen voorkomen.
- Veiligheidsinstructies met betrekking tot lucifers, aanstekers, barbecues, kachels en open vuur kunnen grote brandwonden voorkomen.
- Het dragen van veiligheidsgordels is de belangrijkste manier om ernstig letsel of de dood door een motorvoertuigongeval te voorkomen.
OUDERLIJKE TIPS
- Als de fysieke ontwikkeling van uw kind buiten de norm lijkt te zijn, neem dan contact op met uw leverancier.
- Als taalvaardigheden achterblijven, vraag dan een spraak- en taalevaluatie aan.
- Houd nauwe communicatie met leraren, andere schoolmedewerkers en ouders van de vrienden van uw kind, zodat u op de hoogte bent van mogelijke problemen.
- Moedig kinderen aan om openlijk te uiten en praat over zorgen zonder angst voor straf.
- Moedig kinderen aan om deel te nemen aan verschillende sociale en fysieke ervaringen, maar pas op dat je niet te veel tijd vrijmaakt. Gratis spelen of eenvoudige, stille tijd is belangrijk, dus het kind voelt zich niet altijd gedrongen om te presteren.
- Kinderen worden vandaag via de media en hun leeftijdsgenoten blootgesteld aan veel kwesties die te maken hebben met geweld, seksualiteit en drugsmisbruik. Bespreek deze kwesties openlijk met uw kinderen om zorgen te delen of misvattingen te corrigeren. Mogelijk moet u limieten instellen om ervoor te zorgen dat kinderen alleen aan bepaalde problemen worden blootgesteld als ze klaar zijn.
- Moedig kinderen aan om deel te nemen aan constructieve activiteiten zoals sport, clubs, kunst, muziek en scouts. Inactief zijn op deze leeftijd verhoogt het risico op levenslange obesitas. Het is echter belangrijk om uw kind niet te veel in te plannen. Probeer een balans te vinden tussen gezinsuren, schoolwerk, gratis spelen en gestructureerde activiteiten.
- Kinderen in de schoolgaande leeftijd moeten deelnemen aan huishoudelijke klusjes, zoals het op tafel leggen en opruimen.
- Beperk de schermtijd (televisie en andere media) tot 2 uur per dag.
Alternatieve namen
Goed, kinderen van 6 tot 12
Afbeeldingen
Ontwikkeling schoolgaande leeftijd kind
Referenties
Website van de American Academy of Pediatrics. Aanbevelingen voor preventieve pediatrische gezondheidszorg. www.aap.org/en-us/Documents/periodicity_schedule.pdf. Bijgewerkt februari 2017. Toegang tot 14 november 2018.
Feigelman S. Middelbare kindertijd. In: Kliegman RM, Stanton BF, St. Geme JW, Schor NF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 20ste ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2016: hoofdstuk 13.
Marcdante KJ, Kliegman RM. Normale ontwikkeling. In: Marcdante KJ, Kliegman RM, eds. Nelson Essentials of Pediatrics. 8e ed. Philadelphia, PA: Elsevier; 2019: hoofdstuk 7.
Evaluatie Datum 10/11/2018
Bijgewerkt door Neil K. Kaneshiro, MD, MHA, Clinical Professor of Pediatrics, University of Washington School of Medicine, Seattle, WA. Ook beoordeeld door David Zieve, MD, MHA, medisch directeur, Brenda Conaway, Editorial Director en de A.D.A.M. Redactie.